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| 课堂争论——提升初中科学教学品质的动力资源 | |
| 引用本文： | 吴加涛.课堂争论——提升初中科学教学品质的动力资源[J].中学教学参考,2014(2):107-108. |
| 作者姓名： | 吴加涛 |
| 作者单位： | 浙江平阳县实验中学,325400 |
| 摘 要： | <正>一、什么是课堂争论法国哲学家巴什拉(1940年)将"争论"定义为当两个人观点抵触时,两者期望理解对方,把寻求真相作为争论的最终目的,而非产生共鸣。因此,可以认为,课堂争论,是建立在稳定认知结构基础上的观点交锋,是学习过程中自我表达和相互交流的一种方式。与讨论、辩论一样都是围绕问题展开的、要求学生倾听、思辨的活动。课堂教学讨论、辩论的问题往往是由教师提出的,争论则常常是学生自发产生 |
| 关 键 词： | 争论 科学教学 动力资源 引导学生 课堂 教师 学习过程 学生思维 品质 提升 |
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