|
|||||
|
|
| 论证式教学策略在科学理论学习中的具体实践应用--以“生物有共同祖先的证据”一节为例 | |
| 引用本文： | 樊荧荧,马春花.论证式教学策略在科学理论学习中的具体实践应用--以“生物有共同祖先的证据”一节为例[J].中学生物学,2022(1). |
| 作者姓名： | 樊荧荧 马春花 |
| 作者单位： | 江苏省沙溪高级中学;太仓市教师发展中心 |
| 摘 要： | 1问题的提出高中生物学是科学领域的重要学科之一,其精要是向学生揭示自然科学的本质、现象和规律,包含对这些现象或事实科学界说和系统解释后形成的科学理论体系、蕴含的思维方式和探究过程。不管是理论体系还是思维方式的培养,都不是一蹴而就的,而是历代科学家历经重重困难,通过观察、提问、寻找证据、检验假设等方式在“正确-错误-正确”的循环中逐步修正而形成的被绝大多数人认可的理论框架。 |
| 关 键 词： | 高中生物学 论证式教学 探究过程 检验假设 共同祖先 实践应用 理论体系 问题的提出 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |