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| 教育是怎样一种符号活动——皮尔士对于教育内涵、外延的符号学揭示 | |
| 引用本文： | 刘燕楠.教育是怎样一种符号活动——皮尔士对于教育内涵、外延的符号学揭示[J].上海教育科研,2014(11). |
| 作者姓名： | 刘燕楠 |
| 作者单位： | 郑州旅游职业学院 450000 |
| 基金项目： | 2014年河南省科技发展计划软科学项目:科学技术革命与教育空间的变革 |
| 摘 要： | 皮尔士的符号学理论对于重新理解与阐释“教育”概念的一些基本问题提供了一个崭新的思路.由他的符号概念我们可以延伸出“教育是一种符号传递及生成的活动”这一本质认识,他对于“普遍范畴”的划分、符号的三重划分(符号三分)等理论还引导我们对“教育”概念的内涵、外延及概念内部的关系进行重新梳理与整合,帮助我们从一个新的视域打开对“教育”认识的一个新局面. |
| 关 键 词： | 皮尔士 符号学 普遍范畴 符号三分 教育概念 |
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