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| 让“道”和“术”和谐共生 | |
| 引用本文： | 金月昌.让“道”和“术”和谐共生[J].江苏教育,2014(44). |
| 作者姓名： | 金月昌 |
| 作者单位： | 江苏省常州刘国钧高等职业技术学校; |
| 摘 要： | <正>术不正,道难得。向课堂要质量的出发点没错,但为实现目标而采取的措施就有讲究了。高高举起"大棒"和"长鞭"大搞"危机管理"和"惩罚管理",似乎不是一个高明之举。评价依据不精准。"尺子"不精准,量出的结果怎么能精确?教师评价是多元、综合的,学生并不能客观、全面、理性地认识教师的劳动,凭主观、表面做出的评价具有片面性。满意度只能做参考,不能单一地做核心标准。评价对象不全面。课堂教学是"教"和"学"两条腿在走路,光催"教"一条腿跑得快不行。不错,"教"要带动 |
| 关 键 词： | 课堂教学 意度 危机管理 核心标准 第三方评价 自我发展意识 需要层次 人文素养教育 毕业率 无机可乘 |
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