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| 国外教师教学专长及发展理论述评 | |
| 引用本文： | 张学民 ,申继亮.国外教师教学专长及发展理论述评[J].云南教育,2001(22). |
| 作者姓名： | 张学民 申继亮 |
| 摘 要： | 一、专家型教师教学专长的构成（１）知识，包括内容知识（即学科知识和本体性知识）、教学法知识（即条件性知识）及实践性知识（含外显的和内隐的），还应具备丰富的社会政治和文化背景知识，以及通过内隐学习过程获得的经验性知识。（２）效率，包括教学技能的认识自动化、执行监控（计划、监控和评价）及认知资源的再投入，并以丰富的知识与经验做为其认知技能自动化的基础。（３）洞察力，包括对问题深入、清晰、透彻的分析能力和独创、新颖、恰当的解决能力，并能与个体认知过程的选择性编码（区分与问题解决的有关与无关信息）、选择… |
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