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| 展现思维过程 促进概念理解——对“弧度制”教学的思考 | |
| 引用本文： | 商再金,翟洪亮.展现思维过程 促进概念理解——对“弧度制”教学的思考[J].中学数学月刊,2023(1):15-16+39. |
| 作者姓名： | 商再金 翟洪亮 |
| 作者单位： | 1. 江苏省灌云县教师发展中心;2. 江苏省太湖高级中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“以数学抽象为指向的可视化教学情境建构研究”(B-b/2020/02/41)和“促进深度学习的高中数学内隐性课程资源开发”(B-b/2020/02/167)的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 从问题情境、概念形成、概念理解三个方面分析弧度制教学中的不足，提出改进措施，使学生知道数学自身统一度量是引入弧度制的根源，亲历1弧度角的“再创造”过程，培育科学的创造观，发挥数学学科的育人功能. |
| 关 键 词： | 角度制 弧度制 数学思维 概念理解 |