|
|||||
|
|
| “先学后教”教学模式的实践误区及其反思简 | |
| 引用本文： | 郭明净,张荣伟.“先学后教”教学模式的实践误区及其反思简[J].集美大学学报(教育科学版),2014(1):84-88. |
| 作者姓名： | 郭明净 张荣伟 |
| 作者单位： | 福建师范大学教育学院,福建福州350117 |
| 摘 要： | “先学后教”是对“先教后学”教学模式的突破，其核心旨意在于培养学生的创新精神和实践能力，因而特别强调自学、启发、对话，使学生真正做到会学、乐学。需要警惕的是，由于没有把握“先学后教”的精神主旨，实践中出现了绝对化、技术化、工具化倾向。作为有效教学的一种重要模式，“先学后教”应当在继承“先教后学”合理内核的基础上不断完善和超越。 |
| 关 键 词： | 先教后学，先学后教 实践误区 反思 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |