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| 教学方法多元化,彰显阅读个性化 | |
| 引用本文： | 王煜芳.教学方法多元化,彰显阅读个性化[J].新课程导学(上),2015(9):45. |
| 作者姓名： | 王煜芳 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市吴江区汾湖高中 |
| 摘 要： | 新课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审美乐趣。"高中生有一定认知能力,思维也特别活跃,对待阅读有个性化认知。教师要根据学生思维特点,从创设教学情境开始,进行有效引导,启动学生思维引擎,采用多元化阅读教学方法,激发学生阅读思维,并从情感体验中获得个性感知,形成阅读经验。 |
| 关 键 词： | 教学方法 思维特点 情感熏陶 个性化行为 阅读实践 阅读经验 阅读问题 教材文本 高中语文 创设教学情境 |
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