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| 谈立体化学教学中如何帮助学生克服泛化的消极影响 | |
| 引用本文： | 许治良.谈立体化学教学中如何帮助学生克服泛化的消极影响[J].怀化学院学报,1998(5). |
| 作者姓名： | 许治良 |
| 摘 要： | 帮助学生理解、记忆和应用知识，是教学过程中的重要内容，理解和记忆是基础．在学习过程中常常会出现这类现象，往往因相似的学习内容而影响学习效果，这种现象是心理学中称之为“泛化”所产生的一种消极的效果．互相似性与泛化的消极的效果相似性和泛化之间有密切联系，就是说，在学习某一内容时，会同时培养一种倾向，而面对别的相似内容做出同样的反应．举例来说，英语单词ndse（Vt举起，使升高）和arise（Vi起来，升起）意形相似，把这两个单词放在一起学习时，就会因泛化而产生一种消极的效果，干挠学习．wise是及物动词，因anse与它… |
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