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| “特岗教师”专业发展的问题与对策——基于对贵州威宁县和河北涞源县的调查 | |
| 引用本文： | 安富海.“特岗教师”专业发展的问题与对策——基于对贵州威宁县和河北涞源县的调查[J].教育理论与实践,2014(10):39-43. |
| 作者姓名： | 安富海 |
| 摘 要： | "特岗计划"的实施极大地改善了农村义务教育师资的学历结构、学科结构和年龄结构,为农村教育注入了新的活力。然而调查发现,"特岗教师"在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面还存在着许多亟待关注的问题,这些问题影响了"特岗计划"解决农村地区师资紧缺、结构性失衡和促进义务教育均衡发展等政策目标的实现。要实现多层面的上下联动,共同促进"特岗教师"的专业发展,可采取以下措施:重视"特岗教师"的专业发展,适时出台和推进教师、校长交流制度;改善"特岗教师"的生活、工作环境,突破原有体制机制对"特岗教师"学习交流的限制;营造集体学习的范围,组建教师学习共同体;加强理论学习,重视交流和反思在教师自主专业发展中的作用。 |
| 关 键 词： | “特岗计划” “特岗教师” 专业发展 |
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