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我国中小学组织结构变革内在机理分析

作者单位：	华东师范大学教育学系

摘要：	我国中小学学校组织的科层取向和行政化运作机制具有历史合理性,但在社会转型的背景下,学校发展需要形成自我意识,需要突出对教师的自我主动发展的尊重,组织结构的调整、相关部门职能的转变和自上而下的赋权成为组织变革的核心内容,而教师成为自我发展的策划者和承担者,通过研究性变革实践实现自我更新。
关键词：	学校组织变革赋权自我规划研究性变革实践
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