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| 警惕量化评估中的过度理由效应 | |
| 引用本文： | 庞云凤,秦克铸.警惕量化评估中的过度理由效应[J].中小学管理,2000(8):42-42. |
| 作者姓名： | 庞云凤 秦克铸 |
| 摘 要： | 在教师工作评估中引入量化的方法，可以使对教师的评价更科学、更精确，使管理工作更细致、更严格。然而，如果在教师管理中过分依赖量化管理，而忽视了耐心细致的思想教育，则很容易出现过度理由效应。所谓过度理由效应，是指人们原来参与某项活动是出于自己的兴趣，而当这项活动受到外加的奖励时，人们就会逐渐地认为，自己所参与的这项活动，目的在于得到奖励，一旦这种外加的奖励取消，人们对这种活动的兴趣便会下降，从而减少乃至停止参与这项活动的现象。过度理由效应的存在会在教师管理中产生许多负面影响。 |
| 关 键 词： | 教师管理 活动 兴趣 参与 奖励 教师工作 量化评估 效应 过度 停止 |
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