| "消解"还是"重构"--新课程改革背景下对教师权威的思考 |
| |
| 引用本文： | 彭阳红,沈翰."消解"还是"重构"--新课程改革背景下对教师权威的思考[J].教育科学研究,2004(6):16-17. |
| |
| 作者姓名： | 彭阳红 沈翰 |
| |
| 作者单位： | 湖南师范大学教科院 410081
(彭阳红)，湖南师范大学教科院 410081(沈翰) |
| |
| 摘 要： | 随着新一轮基础教育课程改革驶入快车道,人们对传统教育文化的批判和反思愈加深广,关于教师权威问题更是微词颇多。然而,不少人谈及这个问题,往往受二元对立思维方式的影响,心里留置着一种非此即彼的选择:如果不能接受独裁的权威,则完全“去权威”化。笔者认为,在课程改革背景下,教师权威仍具有其存在的合理性,但可以并应当以一种理性的形式予以凸现。一、教师权威的界定及来源“权威(authority)”一词源于拉丁文,不同学科的研究者对其内涵有不同的理解。一般认为,“权威是指得到普遍承认的组织、集团或者个人对一定社会生活领域所起的影响…
|
Relief or Reconstruction: a Thought on Teacher's Authority in the Curriculum Reform |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
|
