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| 巧设问题情境的案例分析 | |
| 引用本文： | 周茜.巧设问题情境的案例分析[J].中学生物学,2006,22(11):30-31. |
| 作者姓名： | 周茜 |
| 作者单位： | 江苏省南京市雨花台中学,210012 |
| 摘 要： | 高中生物新课程以“提高生物素养”为目标，倡导“探究性学习”。在课堂教学中教师要努力将教学理念转化为教学行为，引导学生有效地进行探究性学习。问题是探究的核心，学生的探究就是始于问题、分析和解决问题而展开的活动，没有问题也就无所谓探究。那么，问题从哪里来呢？情境学习理论认为，真正的、完整的知识是在真实的学习情境中获得的，学习过程中要提供能反映知识在真实世界中的运用方式的真实情境，提供真实活动，支持知识的合作建构。可见问题从情境中来，创设问题情境，是实现有效探究的重要保障。笔在近年来的高中生物教学实践过程中，积累了为学生创设问题探究情境的有效案例，现整理成，与同行分享。 |
| 关 键 词： | 创设问题情境 案例分析 “探究性学习” 高中生物 引导学生 情境学习理论 教学行为 教学理念 |
| 文章编号： | 1003-7586(2006)11-0030-02 |
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