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| 在变式中递进思维 | |
| 引用本文： | 孙爱民.在变式中递进思维[J].中学数学教学参考,1995(6). |
| 作者姓名： | 孙爱民 |
| 作者单位： | 上海市卢湾区教育学院附中 |
| 摘 要： | 思维是寻求新问题答案的过程,是通过分析、比较、抽象和概括来完成的,传统的“注入式”教学方法舍弃了“寻求”这一过程,学生看到的是各自相互独立的“新问题的答案”,这种方法显然不利于思维能力的培养,那么怎样才能在传授知识的同时使学生的思维能力得以有条理、有步骤、循序地递进呢?充分、合理地应用变式能起到事半功倍的效果。 下面以三垂线原理应用的教学为例,说明如何运用变式发展学生的思维。 一、创设情境,激发直觉思维 在可行课中,新概念的引进利用熟知的图形或式 |
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