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| 谈谈课堂教学优劣的鉴别 | |
| 引用本文： | 吴仲平.谈谈课堂教学优劣的鉴别[J].教学与管理,2001(12):60-61. |
| 作者姓名： | 吴仲平 |
| 摘 要： | 随着素质教育的全面推进，评价和改进课堂教学已经越来越受到广大教育工作者的关注与重视。然而。面对纷繁复杂的课堂教学形态，怎样鉴别课堂教学的优劣，许多教师感到心中没“谱”。这一方面是因为过去的砰课方案中，“标准”的提出部分脱离了“课堂教学”，且“标准”设置过多过细，重叠严重，没有给出一个明确的思路；另一方面是日前提出的一些“主动学习”、“主体发展”标准又显得偏激而不够全面系统，不切教学评价实际。众所周知：一堂好课的形成，教学设计是基础，教学组织是关键，教学效果是根本。所以，笔者认为：要鉴别课堂教学的优劣，不妨从教学设计、教学组织、教学效果三个层面进行考察。其“标准”的确定。亦采取“继承与发展”的态度。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 鉴别 “标准” 教学评价 教学设计 教学组织 教学效果 教育工作者 |
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