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| 该不该创设情景引入 | |
| 引用本文： | 钟东华.该不该创设情景引入[J].数学教学通讯,2009(6):15-16. |
| 作者姓名： | 钟东华 |
| 作者单位： | 广西柳州第三中学,545001 |
| 摘 要： | 通过在支教工作中的一件教学事例来反思教学设计中的情景引入部分对学生学习的重要性．根据建构主义学习理论。知识不是通过教师传授得到的．而是学习者在一定的情境即社会文化背景中、在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下．利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的．由于学习是在一定的情境即社会文化背景下．借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程．因此建构主义学习理论把“情境”“协作”“会话”“意义建构”作为学习环境中的四大要素．因此在教学过程中创设一定的有意义的情景引入对激发学生的学习兴趣有一定的帮助作用． |
| 关 键 词： | 情景引入 激发思维 兴趣 |
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