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| “平行线的判定”:基于相似性,重构数学史 | |
| 作者单位： | ;1.西藏民族大学教育学院;2.华东师范大学教师教育学院;3.上海市延河中学 |
| 摘 要： | 针对"平行线的判定"常规教学的不足,从HPM的视角来设计和实施本节课的教学:利用重构式,从学生对平行线的认知起点出发,为学生创造更多的探究机会,与数学史上数学家们对平行线的认知相呼应,让学生更深刻地理解平行线的判定方法一和基本性质;采用附加式,展示历史上平行线符号的演变过程,引导学生感悟数学文化。课后反馈表明,这样的教学取得了较好的效果,体现了融入数学史的"探究之乐""知识之谐""方法之美"和"文化之魅""德育之效"。 |
| 关 键 词： | HPM 历史相似性 平行线 教学设计 学生反馈 |