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| 由对话引发思辨——以《项脊轩志》教学为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省苏州市第十中学 |
| 摘 要： | 思辨性阅读,基于文本细读,教学的过程就是师生之间、师生与文本之间的对话。在《项脊轩志》教学中,还原文本将作者和作品放回历史节点,解读会更合理、更深入。以细读为基点,思辨性阅读教学就有了设计的灵感。两个教学环节——"文本还原,探究作品主旨"和"指点方法,建立理性态度",都是基于对思辨性阅读教学的认知。 |
| 关 键 词： | 思辨 文本 对话 |
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