| 教育文本理解的尺度:一种解释学的视角 |
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| 引用本文： | 周险峰.教育文本理解的尺度:一种解释学的视角[J].华东师范大学学报(教育科学版),2006,24(4):25-31. |
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| 作者姓名： | 周险峰 |
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| 作者单位： | 湖南科技大学,教育学院,湖南湘潭,411105 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划项目
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湖南省社会科学基金 |
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| 摘 要： | 教育文本理解的尺度就是指教育文本理解的合理性、有效性评判的标准。从解释学发展的角度看,文本理解的合理性标准有“原意论”所称道的符合性标准,追求理解的正确性;有哲学解释学所认可的生成性标准,强调理解主体的经验性、理解的创造性、理解的对话性、理解的过程性或曰探究性以及理解的精神性。生成性标准启导教育文本理解范型由独断型理解向探究型理解转换,它在很大程度上有利于改变传统文本理解中的病理性现象。
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| 关 键 词： | 教育文本 理解尺度 解释学 符合性标准 生成性标准 |
| 文章编号： | 1000-5560（2006）04-0026-07 |
| 收稿时间： | 2006-09 |
| 修稿时间： | 2006-09 |
The Standard of Understanding Text: from the View of Hermeneutics |
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| Zhou Xianfeng.The Standard of Understanding Text: from the View of Hermeneutics[J].Journal of East China Normal University:Educational Sciences,2006,24(4):25-31. |
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| Authors: | Zhou Xianfeng |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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