| 普通高校篮球选项课分级教学模式研究 |
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| 引用本文： | 樊六东.普通高校篮球选项课分级教学模式研究[J].煤炭高等教育,2005,23(6):122-122. |
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| 作者姓名： | 樊六东 |
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| 作者单位： | 中国矿业大学,体育学院,江苏,徐州,221008 |
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| 摘 要： | 一、“分级教学模式”的理论依据。日本教育家广冈亮藏认为，教学模式应依据教学目标、教材和学习者发展水平（三个变量）来构建。这种以教学目标变量为依据的教学模式分为高级目标（形成态度、发展思维、培养情感）和低级目标（理解特定知识、掌握特定技能、形成熟练技巧三类），并把学习过程分为主体性学习过程和接受性学习过程，提出不同教学模式的不同教学阶段。广冈亮藏认为，题材（教学单元）以高级目标为主时以主体性学习为宜，其主要教学阶段大体包括：收集信息（主动收集情报）——发散思维（展开各种组合的发散思维），提高假设，找出规律——迁移能力（转变为能动的能力）；
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| 关 键 词： | 教学模式研究 篮球选项课 普通高校 主体性学习 分级教学模式 学习过程 发散思维 教学阶段 收集信息 迁移能力 |
| 收稿时间： | 2005-03-30 |
| 修稿时间： | 2005年3月30日 |
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