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| L—ADDER课程分级评估工具的研究 | |
| 引用本文： | 陈瑾.L—ADDER课程分级评估工具的研究[J].华夏少年(简快作文 ),2016(4):28-29. |
| 作者姓名： | 陈瑾 |
| 作者单位： | 上海市黄浦区卢湾二中心小学 |
| 摘 要： | 阿尔金(Alkin,M.C.)将课程评价划分为两类:课程产品评价和课程方案评价。课程产品包括课程的有形产物,如课程纲要、课程标准、教科书等;课程方案是指处于运作状态下的课程,注重对课程与其所处环境条件的交互作用的分析。课程产品评价是静态意义上的课程评价。动态意义上的课程评价内在地包含了静态的课程文本评价。或者说,静态的课程文本也只有纳入到动态观下加以审视,才能给予全面深入的评价。上海市黄浦区卢湾二中心小学以动态观为指导,研制L-ADDER课程评估工具,充分 |
| 关 键 词： | ADDER 中心小学 动态意义 运作状态 静态意义 学习能力 学习共同体 身心发展规律 思维训练 质量监控 |
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