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| 试论高校“习题课”的教学方法 | |
| 引用本文： | 刘兆明,段智力.试论高校“习题课”的教学方法[J].现代教育科学,1992(2). |
| 作者姓名： | 刘兆明 段智力 |
| 作者单位： | 白城师范专科学校，白城师范专科学校 |
| 摘 要： | 高等院校的学科教学体系中,分为“主讲课”、“助讲课”和“实验课”等。其中,“助讲课”即是通常我们所说的“习题课”。在以往的“习题课”教学中,大多数的“习题课”教师只是凭着传统的经验及做法,再加上自己的能力和素质进行教学,或先总结所讲内容,然后再讲解几个习题;或只讲解几个习题。这样做的后果往往是把“习题课”变成了“解题课”,使其失去了“习题课”的应有地位和真正作用,必须予以纠正。而作为“习题课”,其内容是什么?有哪些功能?应形成哪些基本模式等问题,很久以来,一直未被人们所重视,更没有做深入的研究。本文就此谈些看法,并求以此抛砖引玉,填补“习题 |
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