善待学生的“错” |
| |
引用本文: | 罗锐.善待学生的“错”[J].湖南教育,2001(15). |
| |
作者姓名: | 罗锐 |
| |
作者单位: | 江苏省灌南县实验小学 |
| |
摘 要: | 小学生因受年龄特征和思维水平的限制,在运用新知识解决一些问题时,往往会出现偏差,从而导致错误,这是课堂教学中常有的事。教学中,教师应善待学生的“错”,因为在错例中往往蕴含积极的因素。教师应抓住学生的闪光点,引导启发,让学生通过自己探索,使他们初步理解新知,建立新的认知结构。课堂中,教师要因“错”利导。当学生出现错误时,教师不要武断地否定,而应精心设计一些有层次的系列训练题,将学生引向正确方向,从而使他们真正掌握新知。如学习“小数乘以小数”,在做练习时,发现有一个学生出现了这样的错误:在讲评时,我…
|
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录! |
|