| 教育技术伦理研究:理论视角与内容边界 |
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| 引用本文： | 谢娟,马煜,程凤农.教育技术伦理研究:理论视角与内容边界[J].电化教育研究,2014(4). |
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| 作者姓名： | 谢娟 马煜 程凤农 |
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| 作者单位： | 济南大学教育与心理科学学院;山东师范大学外国语学院;山东师范大学教育学院; |
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| 基金项目： | 济南大学博士启动基金项目“全球化语境下教育技术伦理研究”(项目编号:B1403);全国教育科学“十二五”规划国家一般课题“教育虚拟社区伦理的作用机制及评价研究”(课题编号:BEA130026) |
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| 摘 要： | 近年来,人们对技术与伦理关系的深入认识,以及对教育技术实践中道德问题的持续关注,促使教育技术伦理成为教育技术理论研究的重要内容。由于该研究尚处于起步阶段,缺少具体伦理思想的指导,研究内容比较宽泛,阻碍了教育伦理、技术伦理等学科对教育技术的人文关照,因而不利于教育技术伦理研究的深入开展。基于多维伦理视角来考察教育技术,不仅有助于促进人们了解教育技术伦理的重要性,同时对教育技术伦理研究内容的选择与确定具有重要的指导作用。与我国教育技术密切相关的教育伦理、中国传统技术伦理、马克思技术伦理、现代责任伦理等思想资源,为教育技术伦理提供了研究视角与思路,也启示人们从教育技术伦理内涵、教育技术行业伦理规范、教育技术实践伦理问题等方面来界定该研究的主要内容。
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| 关 键 词： | 教育技术伦理 研究视角 内容边界 教育伦理 |
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