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| 数学概念的教学 | |
| 引用本文： | 董玉林.数学概念的教学[J].宁夏教育,2006(7):95-95. |
| 作者姓名： | 董玉林 |
| 摘 要： | 一、从学生的生活经验或已有的知识背景出发引入概念
一个概念在学生思想上的形成是有一个过程的，教学中教师应从具体到抽象，从现象到本质，引导学生逐步形成有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事数学活动的机会，在活动中引导学生积极自主探究，使他们在探索中真正理解和掌握基础知识，如在讲一元二次方程的概念时，从问题“剪一块面积是150cm^2的长方形的铁片，使它的长比宽多5cm，这块铁片怎样剪？”出发，指导学生通过分析把这个生活中的实际问题抽象成数学问题：“已知长方形的面积是150cm^2，长比宽多5cm，求长方形的长与宽。” |
| 关 键 词： | 数学概念 数学教学 生活经验 学生思想 一元二次方程 知识背景 引导学生 长方形 数学活动 自主探究 |
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