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| 关于教育测量与评价 | |
| 引用本文： | 丁丰朝.关于教育测量与评价[J].贵阳学院学报(社会科学版),1994(3). |
| 作者姓名： | 丁丰朝 |
| 摘 要： | 教育测量与评价,由来已久.据《学记》记载,我国西周时期,就初步建立有一套系统的测量评价方法.隋炀帝时,我国开始实行了科举制,通过分科考试来选取人才.此举对世界文化有很大的影响,国外教育界都认为,教育测量与评价起源于我国古代的科举制度.只是由于我国封建制度的束缚,使得这门学科未得到应有的发展.“教育测量”这一名词,最早是由被称为教育测量的鼻祖的美国心理学家桑戴克在1904年提出来的,但作为一门学科,近半世纪才得到迅速的发展.这是因为,随着教育的不断发展,社会需要追究教育质量的优劣,教育本身需要提出办学确有成效的证据.同时随着计算机的普及,统计学、心理学的发展,这门学科也就得以不断发展且日趋成熟了. |
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