| 建构主义学习迁移观及其对教学的启示 |
| |
| 引用本文： | 文福荣,肖少北.建构主义学习迁移观及其对教学的启示[J].海南广播电视大学学报,2009(1):116-118. |
| |
| 作者姓名： | 文福荣 肖少北 |
| |
| 作者单位： | 海南师范大学,教育科学学院,海南,海口,571158 |
| |
| 摘 要： | 建构主义认为，任何知识都具有一定的内涵、逻辑外延（知识的潜在应用范围）和心理外延（主观上的应用范围），知识的意义要通过知识的应用来理解。在此基础上形成的建构主义学习迁移观认为，所谓学习迁移，实际上就是知识在新条件下的重新建构，这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面。它启示我们在教学过程中，既要引导学生意识并积极主动地解决新旧知识之间的冲突，又要引导学生及时地对知识进行总结；既要注重练习内容的变通性和练习方法的多样性，又要使知识与一定的使用情境联系起来。
|
| 关 键 词： | 建构主义 学习迁移 教学 启示 |
The Learning Transfer of Constructivism and Its Inspiration for Teaching |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
|
