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| 渗透课改理念构建有效课堂 | |
| 引用本文： | 蔡春萍,曾丽云.渗透课改理念构建有效课堂[J].地理教育,2013(11):24-25. |
| 作者姓名： | 蔡春萍 曾丽云 |
| 作者单位： | [1]福建师范大学地理科学学院,350007 [2]福建省泉州市培元中学,362000 |
| 摘 要： | 一、创设感性情境。渗透情感教育初中生的学习动机、学习目的性还不强烈，快乐、兴趣是其学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习驱动力。如果学生不喜欢地理课和地理教师，又怎么会喜欢地理、学好地理？教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。”所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到“以趣激疑、知趣相融”，创造轻松、和谐的师生关系，使师生无拘无束地享受地理课堂教育教学和环境的气氛。传统的新课引入方法，一种是“讲”法，即“同学们，今天我们讲……” |
| 关 键 词： | 有效课堂 理念构建 教育教学活动 地理教师 学习动机 课改 新课引入方法 情感教育 |
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