| 摘 要： | “小学语文知识概要与学法指导”以贯彻新大纲和新的课程标准精神为前提，以促进学生发展为根本，从形式到内容不断突破，不断创新，给读者以常读常新之感，在体制上，按着“汉语拼音，汉字，词语，句子，阅读，习作和综合训练”编排，除综合训练外，每一部分都由“知识概要、学法指导，能力训练”编排，除综合训练外，每一部分都由“知识概要，学法指导，能力训练”组成，形式上，有听、说、读、写，社会实践和合作交流，突出了开放性，灵活性，多样性和可选择性，内容上，突出强调了创新精神和实践能力的培养，以及学生主体性的发挥。“汉语拼音”部分，强调“熟记”和“读准”，要求对23个声母，24个韵母和16个整体认读章节要读准，对〈汉语拼音字母表〉要熟记，突出了汉语拼音在帮助学生识字，正音等方面的作用，“汉字”部分，充分体现了新大纲，新课程标准对“汉字”教学的要求，加强了学生独立识字能力的训练，突出了学习方法的指导。“词语、句子”部分，加强语言各界 累（增加了歇后语，谚语，名言警句等内容），注重语言感悟（在具体语境中领悟词句），突出合作交流和语文学习的实践活动，强调语文的需要与应用等。“阅读”部分，突出了阅读能力和良好阅读习惯的培养。“习作”部分，加强了习惯养成方面的指导和想像作文的指导，突出了实践性和实用性。“综合训练”由4部分组成：“积累和运用”、“阅读与思考”、“与其他同学一起完成”、“习作”，注重语言积累和运用以及综合运用所学知识进行创造性学习的能力训练，突出了全面性，全体性，选择性，自主性，趣味性和实践性。如“积累和运用”融知识的积累，梳理，运用于一体，内容紧贴学生生活，关注社会热点。“与其他同学一起完成”属综合性学习内容，意在幸而叛党笺合作精神，让学生在实践中学习，在实践中培养能力。“综合训练”题目分类有序编排，对于难度较大的题目，前面加注“*”，给不同程度的学生提供了自主选做的余地。
|
