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| 网络教研“三段式”,高效提升教师素养 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省常州市局前街小学 |
| 摘 要： | <正>网络教研凭借其主体多元、民主平等、信息丰富、共建共享等优势,已成为一线教师必不可少的一种新型教学研究形式,但部分教师参与随意性较大,准备不够充分,探讨人云亦云,后续缺乏反思,没有充分利用好这一专业成长的途径。笔者认为,教师必须理性认识网络教研,分别从教研的三个阶段发挥主观能动性,从而提升自身素养。教研前:自我反思,勤学善问准备是基础。通常网络教研都有明确的研讨主题、提纲和时间,由于研讨容量较 |
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