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| 幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向（上） | |
| 引用本文： | 周兢.幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向（上）[J].幼儿教育,2003(3):26-27. |
| 作者姓名： | 周兢 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 自20世纪80年代以来,国际幼儿教育课程发展出现了一个新的变化:研究者开始关注课程是否为儿童提供了一定的社会文化背景。仔细揣摩课程的社会文化定义,我们可以发现两个共生并重的走向特征:文化的多元性和文化的本土性。这种既矛盾又统一的现象并存于当代课程研究中,成为具有时代性的课程特征。一课程文化的多元性基于多元文化教育的理念。多元文化教育的研究者认为,全球社会经济和技术的高度发展已经打破了教育的国家界限和族群界限。在这种时代背景下,我们的课程应 |
| 关 键 词： | 课程理论 课程目标 幼儿园 多元化 本土化 |
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