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| 交给学生“三把尺”——关于习作指导实施发展性评价的实践与反思 | |
| 引用本文： | 赖元生.交给学生“三把尺”——关于习作指导实施发展性评价的实践与反思[J].新课程导学(上),2014(12). |
| 作者姓名： | 赖元生 |
| 作者单位： | 福建省南靖县南坑中心小学; |
| 摘 要： | 正俗话说:"没有规矩,不成方圆。""规矩"是成就方圆的利器。同样,如果习作指导也给学生一些"规矩"(即"三把尺"———标准要求),有效用好这些"规矩",我相信学生一定会谱写出一篇篇精彩文章。其实,习作指导是一个动态发展过程,没有发展也就勿谈"进步"和"提高"。习作指导课交给学生"三把尺",是塑造学生自我发展、自我提高、自我完善的过程。一、写前一把尺,知其所欲为对于一次写作而言,所谓尺度,就是指本次写作训练的要求。这个要求在《口语交际·习作》教材的"引写"中都有 |
| 关 键 词： | 学生习作 习作指导 作文训练 自我完善 自我发展 口语交际 动态发展过程 文章 写作训练 实践与反思 |
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