| 动态生成,及时修正;讲究策略,提高效率——以《阅读评注写作指导》为例浅谈修正式反思教学 |
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| 引用本文： | 胡丽明.动态生成,及时修正;讲究策略,提高效率——以《阅读评注写作指导》为例浅谈修正式反思教学[J].新课程导学(上),2014(21). |
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| 作者姓名： | 胡丽明 |
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| 作者单位： | 浙江省临海市第五中学; |
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| 摘 要： | 修正式反思,就是教师在教学中遇到问题时,思考观察学生反应的结果,对行动作出修改和调整,从而提高教学效果的过程,具有情境性、生成性、监控性、即时性的特征。修正式反思教学可以培养老师的教学机智,可以促进有效教学,使课堂教学达到最佳效果。在课堂教学中,由于教学活动具有内容的丰富性、互动交流的广泛性以及学生思维的活跃性特点,因此必然伴随着许多即时、随机、意外教学事件的产生。教师的教学预设在课堂上遇见学生后便化作了生成,教师就需要及时对自己的教学流程做出重新安排和修正。本文以一节常态课《阅读评注的写作指导》为例子,主要谈针对教师自身教学失误处理的修正式反思教学的有效策略:冷静观察课堂情景,修正阅读方法;细心留意学困生,修正学习方式;密切关注课堂动态,修正教学内容;及时思考课堂进程,修正教学时间。
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| 关 键 词： | 修正式反思 生成 策略 教学效率 |
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