|
|||||
|
|
| 感知·探究·概括·深化——“质数与合数”的教学设计 | |
| 引用本文： | 林迎春.感知·探究·概括·深化——“质数与合数”的教学设计[J].湖北教育,1996(4). |
| 作者姓名： | 林迎春 |
| 作者单位： | 武昌水果湖二小 |
| 摘 要： | “质数与合数”的教学,重点是使学生理解质数与合数的意义,初步学会判断质数与合数。而质数与合数的意义,学生一般难于理解,容易与奇数、偶数的意义相混淆。要实现其教学目标,必须要经历一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程。现将“质数与合数”的教学设计如下: 一、复习旧知,为新知的教学作好铺垫。 1.教师提问:什么是约数?什么是奇数与偶数?把自然数分为奇数与偶数,是根据什么标准划分的? |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |