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| 课后延时服务的课程化建设 | |
| 引用本文： | 李婷婷,唐智松,吴宗艳.课后延时服务的课程化建设[J].教学与管理,2023(14):20-23+27. |
| 作者姓名： | 李婷婷 唐智松 吴宗艳 |
| 作者单位： | 1. 西南大学附属小学;2. 西南大学教育学部;3. 重庆市九龙坡区杨家坪中学 |
| 摘 要： | “双减”对学校课后延时服务提出了新要求：“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。”学校需在“双减”背景下提高学校的课后服务水平，保证有效实施课后服务。课后服务不仅要具有“延时”和“服务”之功能，还需要具有“课程”之要义。学校需要积极开发建设课后延时服务的课程，深度开发文化类课程，普及开发艺体类课程，拓展开发综合类课程，指导开发生活类课程。课后延时服务课程以促进学生个性化发展为育人目标，应综合考虑学校、课程、学生和教师等因素，以此满足学生的多样化需求，促进学生的全面发展。 |
| 关 键 词： | 课后延时服务 课程 “双减” |