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| 美国课后服务治理的动因、特点与启示 | |
| 引用本文： | 潘亚东.美国课后服务治理的动因、特点与启示[J].教学与管理,2023(35):72-76. |
| 作者姓名： | 潘亚东 |
| 作者单位： | 广州城建职业学院 |
| 摘 要： | 美国的课后服务起步较早，在发展过程中把不断创新治理与全整规划相结合，促进课后服务质量的提升。美国课后服务治理的动因源自纾解工薪家庭学生放学后看管压力，降低学生自我照顾风险，缩小学生放学后成长差距，提升学生社会情感技能与社会责任感。其特点呈现出遵循递归原则、以“有效”与“协同”为价值取向、以实践证据为基础明晰质量指标等特点。美国课后服务运行的治理对我国以系统思维为导向，整体规划课后服务；以多中心治理为行动逻辑，构建课后服务新生态；以教育智库为依托，探索课后服务政策决策与实践的新出路具有启示性意义。 |
| 关 键 词： | 美国 课后服务 教育治理 |