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| 乡村振兴背景下城乡教师学习共同体构建的困境与策略——基于集体行动理论的视角 | |
| 引用本文： | 韦恩远.乡村振兴背景下城乡教师学习共同体构建的困境与策略——基于集体行动理论的视角[J].教育理论与实践,2023(1):59-64. |
| 作者姓名： | 韦恩远 |
| 作者单位： | 湖州师范学院教师教育学院 |
| 基金项目： | 2022年度浙江省哲社规划课题“浙江省城乡义务教育一体化过程中乡村教育治理研究”（课题编号：22NDJC155YB）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 城乡教师学习共同体的构建是乡村振兴背景下改善乡村教师整体素质与推动基础教育改革发展的重要措施。城乡教师学习共同体构建过程中仍存在着组织结构松散、价值认同危机和运行动力不足的困境。突破此困境，要构建能够统合城乡教师学习共同体成员个人理性、集体行动和公共理性的方案：即精准抱团，组建小规模异质性的城乡教师学习共同体；形成价值共识，加强城乡教师学习共同体成员的意识形态融合；发挥协同优势，促进城乡教师学习共同体内部的“权力点”流动。 |
| 关 键 词： | 乡村振兴 集体行动理论 城乡一体化 城乡教师学习共同体 |