|
|||||
|
|
| “双减”背景下小学语文家庭作业的异化与回归 | |
| 引用本文： | 姜宇泞,肖菊梅.“双减”背景下小学语文家庭作业的异化与回归[J].西藏教育,2023(4):54-57. |
| 作者姓名： | 姜宇泞 肖菊梅 |
| 作者单位： | 1. 湖州师范学院教师教育学院;2. 浙江省乡村教育研究中心 |
| 摘 要： | “双减”政策落地以来，“减负”工作进入了一个全新的阶段。传统小学语文家庭作业异化存在如下表征：作业内容异化，降低学生学习积极性；作业形式异化，阻碍学生学习主动性；作业层次异化，忽视学生学习主体性；作业对象异化，加重家长教育负担；作业评价异化，阻碍学习效果检验。为了归正小学语文家庭作业设计的目的，优化作业质量，必须让作业内容更丰富，贴近学生现实生活；作业形式更多样，激发学生学习主动性；作业层次更多元，重视学生主体地位；作业对象更明确，减轻家长教育负担；作业评价更科学，提升作业反馈能力。 |
| 关 键 词： | “双减” 家庭作业 异化 回归 |