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| 中小学“五育”并举课程体系的构建 | |
| 引用本文： | 屈玲,冯永刚.中小学“五育”并举课程体系的构建[J].教育理论与实践,2023(17):39-43. |
| 作者姓名： | 屈玲 冯永刚 |
| 作者单位： | 山东师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 国家社科基金教育学一般课题“学校立德树人的长效机制研究”（课题编号：BEA190108）的研究成果； |
| 摘 要： | 构建中小学“五育”并举课程体系成为贯彻立德树人根本任务和落实“五育”并举全面发展育人目标的重要策略。中小学在构建“五育”并举课程体系的过程中，需坚持遵循基础性，兼顾开放性；关涉整体性，重视融合性；强调同一性，突出多样性；恪守阶段性，遵守连贯性的基本原则。为确保课程体系构建的系统性，要形成以教育理念为基础、以课程规划为引领、以课程结构为支撑、以课程运行为抓手的中小学“五育”并举课程体系建构的基本框架。为贯彻落实中小学“五育”并举课程实施，学校需从畅通中小学“五育”并举课程的实施渠道、规范课程的管理与评价、健全课程的保障机制、打造课程的高素质教师队伍四个方面给予保障。 |
| 关 键 词： | 中小学 五育并举 课程体系 教育理念 课程规划 课程结构 课程运行 |