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| 指向“三会”发展的数学形类表征教学实践探究 | |
| 引用本文： | 李坚,孙红英.指向“三会”发展的数学形类表征教学实践探究[J].教学与管理,2023(32):36-41. |
| 作者姓名： | 李坚 孙红英 |
| 作者单位： | 1. 江苏省淮安市关天培小学;2. 江苏省淮安市楚州实验小学 |
| 摘 要： | 数学核心素养主要集中在“三会”上，即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。”然而，怎样让“三会”落地生根，当前广大教师还缺少有效的实践策略。运用数学表征特别是“形类表征”可以让学生数学核心素养的发展找到“抓手”，获得“媒介”。基于相关理论和实践，在指向“三会”发展的数学形类表征教学实践中，应遵循如下理念与策略：引导学生善于从表征观察中发现问题、揭示本质、形成结构，以培养敏锐、深邃与长远的数学眼光；引导学生善于从表征思考中严密逻辑、协同创新，以培养高阶数学思维；引导学生善于从表征表达中迁移经验、类比联想、关联拓展，以培养严谨缜密、清晰准确与系统逻辑的数学语言。 |
| 关 键 词： | 核心素养 “三会” 形类表征 表征观察 表征思考 表征表达 |