|
|||||
|
|
| “阅读支架”赋能学生整本书阅读的策略——以三年级下册“快乐读书吧”阅读指导为例 | |
| 引用本文： | 施笑妹.“阅读支架”赋能学生整本书阅读的策略——以三年级下册“快乐读书吧”阅读指导为例[J].中国小学语文教学论坛,2023(3):50-53. |
| 作者姓名： | 施笑妹 |
| 作者单位： | 龙岩市教育科学研究院 |
| 基金项目： | 福建省教育科学十三五规划2020年度立项课题指向深度阅读的统编版小学语文“快乐读书吧”实施策略研究（编号：FJJKXB20-1183）的成果； |
| 摘 要： | 课程意义上的整本书阅读，对学生的读提出了更高的要求。但学生如何读，教师如何导，成为推进整本书阅读的难题。实践证明，运用“支架式教学”理论，能助力学生顺利穿越“最近发展区”，在阅读整本书的预读、通读、研读、展示的不同阶段，为学生提供支架，助力学生读起来、读进去、读深刻、读出来。 |
| 关 键 词： | 整本书 阅读支架 实施策略 |