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| 实施评价多元化 增强学习原动力 | |
| 引用本文： | 龙洁.实施评价多元化 增强学习原动力[J].教师,2008(9):54-56. |
| 作者姓名： | 龙洁 |
| 作者单位： | 湖南省株洲市芦淞区株董路小学 |
| 摘 要： | 以往的教学评价，教师享有绝对的权威，是教学唯一的裁判员，而学生则处在被动的被审视与被选择的地位，他们往往产生恐惧、消极、应付、作假、反抗等心理和行为，从而使评价失去真实性，同时损坏了学生的学习积极性和主动性，阻碍了学生的发展。这种由教师单一评价学生的方式到了非改不可的地步，取而代之的是主体多元化的评价。 |
| 关 键 词： | 教学评价 学习积极性 主体多元化 原动 学生 裁判员 教师 |
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