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| 在生物课堂教学中引入研究性学习理论 | |
| 引用本文： | 荣海.在生物课堂教学中引入研究性学习理论[J].中学理科,2005(8):62-62,68. |
| 作者姓名： | 荣海 |
| 作者单位： | 重庆市第八中学,400030 |
| 摘 要： | 教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要》中强调：“改变（过去）课程实施过于慢调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，”研究性学习是实现这个要求的实践性课程．在研究性学习的过程中，学生在教师的指导下，主动获取知识、应用知识解决实际问题，并且获得终身学习的能力，这种学习突出了学生的自主意识．笔者结合当前生物教学的现状，在生物课堂教学中引入研究性学习理论，有一定的收获．下面是笔者在教学中的一些体会． |
| 关 键 词： | 研究性学习理论 生物课堂教学 学生主动参与 基础教育课程改革 实践性课程 接受学习 课程实施 指导纲要 死记硬背 |
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