| 用科学的观察方法 培养并提高学生的观察能力 |
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| 引用本文： | 袁世国.用科学的观察方法 培养并提高学生的观察能力[J].青海师专学报,2006,26(Z1):122-123. |
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| 作者姓名： | 袁世国 |
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| 作者单位： | 青海省互助县第四中学 |
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| 摘 要： | 观察是认识事物的前提和开端,是发展学生智力的基础。只有具备良好的观察能力,通过清晰地感知化学现象,才可能透彻地理解和牢固地掌握化学知识。正像教育家赞克夫所说的:“观察能力强弱,是学生成绩优劣的原因之一”。可见,要想达到良好的观察效果,关键在教学中有意识地让学生掌握科学的观察方法。一、程序观察一般观察程序是有事物的整体到部分,再由部分到整体。这样才能观察到某一事物的全貌而不至于忽略某些特征,才能观察到某一变化的全过程而不至于忽略某个阶段。如实验室制氯气的实验,应指导学生先观察仪器装置,再观察反应物及变化,后观察生成物。在观察仪器装置时,先介绍连接顺序,再观察整体,然后找出中心部位;在观察物质时,应观察物质的状态、颜色、气味光泽等;在观察物质变化时,要注意反应过程中发生的现象和特征,如溶解、熔化、升华、热量、发光、燃烧、放气、沉淀及颜色变化等。有不少具有代表性、典型化的物质,关于它的性质试验,要指导学生运用感官,善于从不同角度全面而系统地感知,以较全面地了解物质的性质。二、重点观察有许多试验的目的在于阐明化学的概念、定律,而不要求掌握全部现象。这就要求学生在全面观察过程中应重点观察那些与建立概念、定律有关的现象,...
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