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| 让例题教学“丰满”起来 | |
| 引用本文： | 胡德运.让例题教学“丰满”起来[J].教学与管理,2008(9):48-50. |
| 作者姓名： | 胡德运 |
| 作者单位： | 江苏无锡市洛社中心小学 |
| 摘 要： | 教材是教师教学时参照的“蓝本”，由于受篇幅的限制，教材往往以精炼、浓缩的编排方式呈现一定的教学内容。在教学时，教师应充分发挥自身的主导作用，结合学生的认知特点和心理规律，对教材进行“开发”和“加工”，将简单、静态、结果性的教材内容设计为丰富、生动、过程化的学习内容，让学生在经历自我探索、体验、建构的活动中，获取广泛的数学知识和数学学习经验，进而促进自身的主动发展。教学“比的基本性质”一课时，在引导学生得出比的基本性质后，我通过设计有层次性的学习活动，帮助学生更好地理解了化简比就是比的基本性质的应用，不但有效地突破了本节课的教学难点，而且使例题教学彰显出丰满、充实的韵味。 |
| 关 键 词： | 例题教学 “比的基本性质” 引导学生 内容设计 数学知识 教学内容 编排方式 心理规律 |
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