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| 初中化学有效课堂的三个维度探究 | |
| 引用本文： | 王继军.初中化学有效课堂的三个维度探究[J].中学教学参考,2014(26):89-89. |
| 作者姓名： | 王继军 |
| 作者单位： | 江苏大丰市第三中学,224100 |
| 摘 要： | <正>在以往的初中化学课堂教学中,评价堂课是否有效的维度多以教师是否"讲得好"为出发点,而在新课改下,评价课堂是否有效的维度则侧重于学生是否"学得好"。由此,评价堂课是否真正有效就不能单纯从一个方面进行,而是需要从学生的学习、教师的教学和课程的性质等方面进行,只有上述三个维度都向有效方向发展,整个课堂才能算作是有效的课堂。一、以学生的学习作为有效课堂的出发点教学的目的是为了学生的发展,那么,在评价课堂 |
| 关 键 词： | 化学课堂教学 初中化学 学习过程 堂课 达成度 学习水平 自主学习 课堂行为 知识的巩固 课堂练习 |
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