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| 从情态意义看实习教师身份认同重构——基于个案的研究 | |
| 引用本文： | 邱俊杰.从情态意义看实习教师身份认同重构——基于个案的研究[J].教育与教学研究,2013,27(9). |
| 作者姓名： | 邱俊杰 |
| 作者单位： | 浙江师范大学外国语学院 浙江金华321004 |
| 摘 要： | 采用个案研究的方法,通过从情态意义的角度分析一位无指导教师的英语专业实习生H的话语,试图了解非师徒式方式下实习教师身份认同发展的过程及其特点.结果表明:实习生H的教师身份认同经历了从稳固状态到“模糊和反思”状态的转变,且较长时间地处于后者;而在其身份认同重构的过程中,H能够选择更符合自己教学观的身份认同.案例研究表明:在当今较为普遍的师徒制实习模式中,指导教师应给实习生更多的自由空间,从而使实习生的教师身份认同更健康自然地发展. |
| 关 键 词： | 教师教育 情态意义 实习教师 身份认同 教育实习 |
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