高中数学“分层次教学”的理论与实践 |
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引用本文: | 张丽娟.高中数学“分层次教学”的理论与实践[J].基础教育论坛,2013(9):8-11. |
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作者姓名: | 张丽娟 |
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作者单位: | 江苏省丰县中学 |
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摘 要: | 高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想,"分层次教学"的理论和实践依据,普通高中数学"分层次教学"的实施,"分层次教学"的成果,"分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.
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关 键 词: | 高中数学 分层教学 理论和实践 |
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