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| 论高校思政理论课教学实效性的“四向度” | |
| 引用本文： | 张平增,余友生.论高校思政理论课教学实效性的“四向度”[J].韩山师范学院学报,2012(4):86-89,103. |
| 作者姓名： | 张平增 余友生 |
| 作者单位： | 韩山师范学院思政部,广东潮州521041 |
| 摘 要： | 从人文关怀的层面,强化大学生素质＂内源发展＂所必备的情感理性,高校思政理论课的教学创新,其张力必须也必然朝个性、德性、悟性、理性＂四向＂延拓,显示出促进个性优化并健康张扬、凸显社会责任强化德性、提升悟性强化知识管理能力、拓展理性夯实可持续发展的基础的强劲效能。优化的个性是＂启动器＂,良好的德性是＂动力源＂,聪颖的＂悟性＂是＂加速器＂,健康的理性是＂导向仪＂。＂四性＂功能的强化及其集束运动,显示了人发展的基本趋势,具有为不同能级和能质的大学生共容认可、均能从中获益、感悟＂管用＂提升人格品位、夯实可持续发展的基础的普适性优势。 |
| 关 键 词： | 思政理论课教学创新 人文关怀 个性 德性 悟性 理性 |
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